"待遇优厚，月俸是普通官员的两倍!"
"教书育人，为国育才!"
很快，应聘者排起了长队。
有德高望重的老学者——
"老朽钱某，虽己年迈，但愿为新学院尽一份力!"
钱老夫子颤巍巍地递上简历。
李岩赶紧搀扶:"钱老先生!您能来，是学院的荣幸!"
有年轻的学者——
"学生小王，虽然资历尚浅，但对新式教育充满热情!"
李岩看了看他的文书:"你愿意教什么?"
"基础科学!我对算学很有研究!"小王眼睛发亮。
"好!录用!"
还有一些原本在朝为官，但对教育有热情的人——
宋献策主动请缨:"臣愿意兼任行政管理课教师，把从政经验传授给年轻人!"
田丰年也来了:"臣请求兼任农业技术课教师!"
李岩一一记录，心中振奋。
没想到，响应者如此踊跃!
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酉时，课程设计会议。
教师们聚在一起，讨论课程设计。
争论，从一开始就很激烈。
"我认为，还是要教西书五经，这是文化根基!"钱老夫子坚持。
"不对!"年轻学者小王反驳，"应该多教实用知识，算学、物理、化学!"
"化学是什么?"有人困惑。
"就是。。。。。。研究物质变化的学问!"小王解释。
"这些奇技淫巧，有什么用?"传统派不屑。
"有用!很有用!"小王急了，"冶金、制药、农业，都需要化学!"
争论越来越激烈。
李岩适时介入:"诸位!不要争了!"
"钱老先生说得对，传统文化不能丢!"
"但小王说得也对，实用知识很重要!"
"所以，我们要兼顾!"
他提出方案:"基础文化课，教授读写和传统经典，但不死记硬背，要理解其中道理!"
"专业课，教授各专业的实用知识和技能!"
"实践课，让学生到基层实习，学以致用!"
这个方案，双方都能接受。
钱老夫子点头:"这样也好。既要教新知识，也不能丢了传统文化根基!"
小王也认可:"好的!那我们就开始编教材!"